Особенности работы с детьми с повышенной тревожностью

Тревожность - это свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях.

Что рождает страхи и опасения? Во-первых, не сложившиеся отношения со сверстниками,  во-вторых, взаимоотношения со старшими. В-третьих, психолого-педагогическая безграмотность родителей, которые требуют от ребенка отличных результатов любой ценой, наказывают его, если таковых нет, при этом не помогают собственному ребенку преодолеть возникшие трудности.

Высокий уровень тревожности вызван:

1. Плохой подготовкой к урокам;

2. Боязнью выразить свои возможности, так как дети считают, что они будут оценены ниже, чем их сверстники, которые показывают высокий уровень знаний и творчества;

3. Заниженной самооценкой;

4. Предъявлением со стороны взрослых высоких требований;

5. Домашними неприятностями;

6. Высокими требованиями родителей;

7. Недостаточным вниманием и поддержкой родителей;

8. Не замечание учителем и родителями успехов ребенка.

Рекомендации:

- Важно, чтобы ребенок осознал, что причиной его неудач может быть отсутствие готовности или способности вести себя соответствующим образом.

   - Необходимо показать ребенку, что неудача ни в коей мере не умоляет его личных достоинств.

   - Важно, чтобы взрослый научился принимать ребенка таким, какой он есть, включая его достижения и промахи, а в общении с ним учитывать значение тона, жестов и т.д.

   - Центральную роль в развитии уверенности ребенка в себе играет вера родителей и педагога в ребенка.

   - Очень важно создать ребенку ситуацию с гарантированным успехом. Успех порождает новый успех и усиливает уверенность в своих силах.

    Предлагаем использовать следующие советы при работе с тревожными детьми:
1. Ни в коем случае нельзя манипулировать детьми, перетягивать их как канат, то в одну, то в другую сторону. Ни родители, ни учителя не должны подрывать авторитет друг друга. Борьба авторитетов чревата не только тревогой, но и анархизмом, безверием ребенка.

1. Взрослый и сам не должен быть противоречив в своих поступках и действиях. Если сегодняшними решениями мы зачеркиваем то, что провозгласили вчера, это нужно честно объяснить ребенку.
2. Прежде чем настаивать на чем-нибудь, внимательно присмотритесь к ребенку: вы наверняка увидите то, что ему по-настоящему интересно, откликнитесь на его первые попытки найти что-то для души. Вы избавите его от тревожной необходимости сочетать то, что нравится вам (но безразлично или неприятно ему), с тем, что влечет самого ребенка.
3. Необходимо ребенку доверять. Человек, живущий среди тех, кто ему доверяет, - спокоен, уверен, умеет оценить себя по достоинству. Недоверие порождает неуверенность, внутреннюю борьбу, тревогу.
4. Честность и доверие к ребенку - два кита, на которых стоит эмоциональное благополучие детей. Третий кит - безусловное принятие ребенка. Ни отметки, ни достижения детей не должны рассматриваться как основная ценность. Ребенок должен знать: он хороший, любимый и будет таким всегда.
5. Мы должны доверять выбору детей. С кем они дружат, куда ходят - это их личное дело. Очень важно, чтобы ребенок сохранил искренние и глубокие контакты с кем-то из взрослых, но не для контроля, а для своевременной помощи, не для вмешательства в дела ребенка, а для эмоциональной поддержки.
6. Уметь распознавать проявления его тревоги, чтобы не ругать за то, за что нужно пожалеть, не требовать того, чего ребенок не в состоянии выполнить.
7. Особое место нужно уделять "ахиллесовым пятам" тревожного ребенка и ситуациям, "запускающим" его переживания. Слабым местом тревожных детей часто являются повышенная утомляемость и затрудненная включаемость.
8. Повышать самооценку ребенка. Помогать ему находить ситуации, в которых он один из лучших, хвалить как можно чаще, не скупиться на проявления любви и нежности.

10.Необходимо учитывать, что тревожный ребенок уже сам нашел какой-то способ борьбы с тревогой. При всей неадекватности, а порой нелепости подобных способов, их нужно уважать, не высмеивать, а использовать, чтобы помочь ребенку. Особенно хорошим подспорьем являются фантазии. Попытайтесь ему подыграть.

11. Самыми неприятными проявлениями тревожности являются агрессивность и апатия. Ни в коем случае нельзя отвечать на агрессию агрессией. Апатия и безразличие - чаще всего следствие завышенных или непоследовательных требований. Ни в коем случае не пытайтесь расшевелить ребенка насмешками или пинками, укорами и фальшивыми посулами.

Особенности работы с агрессивными детьми.

Агрессивность-это физический акт, который иногда может запускаться и поддерживаться эмоциями входящими в комплекс враждебности. Она направлена на то, чтобы причинить ущерб, оскорбить или победить. В понятие «физическое действие» включается также речь.

Характерологические особенности агрессивных детей: 

        Воспринимают большой круг ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним.

        Сверхчувствительны к негативному отношению к себе.

        Заранее настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих.

        Не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение.

        Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении. 

        В случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества и т.п.) отсутствует чувство вины, либо вина проявлена очень слабо.

        Склонны не брать на себя ответственность за свои поступки.

        Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию.

        В отношениях проявляют низкий уровень эмпатии.

        Слабо развит контроль над своими эмоциями.

        Слабо осознают свои эмоции, кроме гнева.

        Боятся непредсказуемости в поведении родителей.

        Имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.

        Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на проблемной ситуации).

        Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают чувство собственной значимости и силы.

Признаки наличия агрессии у ребенка:

Часто теряет контроль над собой.

Часто    спорит, ругается со взрослыми.

Часто отказывается выполнять правила.

Часто специально раздражает людей.

Часто винит других в своих ошибках.

Часто сердится и отказывается сделать что-либо.

Часто завистлив, мстителен.

Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Рекомендации по работе с агрессивными детьми:

1. Агрессивные дети часто бывают вооружены.
2. Никогда не позволять оскорбить их, в диалоге не использовать жаргонные и бранные слова – это не даст им право оскорблять Вас и не демонстрировать в поведении все, на что они способны.
3. Общение на равных, но не впадать в зависимость от них. Лучше несколько дистантно.
4. В открытую не бороться, т.к. это усугубит отношения. Следует учитывать особенности, бурные реакции.
5. Останавливайте спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.
6. Обсуждайте поведение только после успокоения.
7. Мстительны, иногда годами ждут, чтобы отомстить, поэтому лучше не отвергать их.
8. Выясните, как возникает агрессивное поведение и каково возможное решение. «Имя…, ты расстроился, потому что… Ты можешь переживать, не имевши права обижать других. Что нужно сделать, чтобы успокоиться и при этом ни на кого не нападать?» Предлагайте что-то свое только в дополнение сказанному.
9. Пусть за что-то отвечает в школе.
10. Перед сильными элементы раболепия, со слабыми агрессивны. Могут быть назойливы, слащавы. Необходимо понимать этот механизм, в работе учитывать это и не дать себе обидеться по мелочам на него.
11. Нельзя угрожать и шантажировать, т.к. в какой-то момент это перестанет действовать и Вы будете неубедительны и бессильны.
12. «Воинственность» ребенка можно успокоить своим спокойствием.
13. Свое плохое настроение не разряжать на нем.
14. Найти повод похвалить его, особенно это хорошо спустя некоторое время после наказания. Ребенок убедится, что претензии были к его поступку, а не личности в целом.

Особенности работы с гиперактивными детьми

Авторы психологического словаря относят к внешним проявлениям гиперактивности невнимательность, отвлекаемость, импульсивность, повышенную двигательную активность.

Характеристика гиперактивного ребенка:

1. У ребенка часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах, сидя на стуле, крутится, вертится.
2. Часто встает со своего места в классе во время уроком или в других  ситуациях, когда нужно оставаться на месте.
3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится и т.п.
4. Обычно не может тихо спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.
5. Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, «как будто к нему прикрепили мотор».
6. Часто бывает болтливым.

Рекомендации по работе с гиперактивными детьми:

• Гиперактивный должен сидеть один за партой, которая должна быть отодвинута так, чтобы ребенок не мог дотянутся до других.
• Делать домашнее задание на черновике, переписывать на чистовик маленькими порциями с отдыхом.
• Делать всю работу с ребенком, чтобы он учился контролировать себя и привыкал к организованной деятельности.
• На таких детей нельзя кричать.
• Уменьшать работу, требующую механического контроля.
• Инструкции не должны быть длинными.
• Вечером учить и напрягаться нельзя
• Организовать зону отдыха в классе для таких детей.
• Оставаться на продленный день нельзя.